教團：課程應精準統整 教師加薪

教育部愈修正「大學設立師資培育中心辦法」第10、第12條，研議讓設有師資培育中心的大學，可自行增訂教育專業課程科目與學分數，折抵主修、輔修學士課程與學分。圖爲師培生上課場景。記者許正宏／攝影

爲了解決教師荒，教育部擬放寬師培課程抵認大學畢業學分。全國教師工會總聯合會表示，師資培育課程需要的是專業的精準統整，而非單純的精簡學分數，師培解方一定要有永續性考量，鼓勵學生修讀師培課程、確保教學人力穩定，還是要從提升教師待遇、改善職場環境做起。

全教總專業發展中心執行長葉明政表示，師培學分歷來都較多，還有開課、修課上的衝突與限制，加上過去師培學分較缺乏彈性，學生修讀的時間多半較長，站在實務導向，應會受到師培生的支持。但站在普羅大衆的立場，應還是期望老師要有更嚴格、紮實的訓練，屆時如何鬆綁還是要看各大學如何認定，但建議師培課程專業應是「精準」統整，而非單純地精簡學分。

葉明政說，學校屆時的標準可能也不一樣，如師範體系學校有較強烈的堅持，採認、抵免空間可能不大；但評估也會有學校更傾向開放，鼓勵學生儘量取得資格。但真想解決問題，教育部還是應從改善教師待遇、提升職場環境着手，彈性方案能否起作用，還要再觀察。

臺師大學生黃莨騰雙主修心輔系與公領系。他認爲，教程課程能抵免自由學分應還是好事，學生願意修讀師培，有證照的老師就會愈來愈多。又現在也有很多無證教師，教育部應思考，無證老師可以如何增能，而非一直停留於開講座請老師去上課。

代理教師工會理事長黃湘仙表示，教育部想緩解學士階段的門檻，解決過去「修太滿」的問題，畢竟缺老師已是國際趨勢。

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